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《亲爱的爸爸妈妈》教案

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《亲爱的爸爸妈妈》 教案
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一、教学目标 (一)知识目标:: 1.识记重点词语,把握全文的情感 脉络; 2.理清文本思路,体会环境描写的 作用。 (二)能力目标: 引导学生整体感知文章的内容、主 题,体会散文“形散神不散”的特点,并 体会文中语言的深层含义; (三)德育目标: 领会文章“世间永远不能再有战争 和屠杀了”的主题,教育学生热爱和*, 珍惜今天的幸福生活。 二、教学媒体:多媒体、录音机 三、课前准备: 1.熟读课文,疏通字词。 ----------------精选公文范文---------------- 1

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2.查找有关纳粹暴行的资料。 四、教学过程: (一)导入新课 从“六一”儿童节的来历导入: 提问:有人知道“六一”儿童节的来 历吗? 1942 年 6 月 ,德国法西斯枪杀了捷 克利迪策村 16 岁以上的男性公民 140 余 人和全部婴儿,并把妇女和 90 名儿童押 往集中营,并焚毁了这个村庄。 为了悼念利迪策村和全世界所有在 法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝 国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保障 儿童权利,1949 年 11 月,国际民主妇女 联合会在莫斯科召开执委会,正式决定 每年 6 月 1 日为全世界少年儿童的节日, 即国际儿童节。 从这两段资料里,我们知道了这个 令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日,居然 是来源于二战期间,成千上万无辜儿童 的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了 解了“六一”儿童节的来历之后,今后再 ----------------精选公文范文---------------- 2

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遇到这一节日时,应该不能仅仅把它当 作一个节日来看待,还应把它当做一个 纪念日来对待,悼念那些在二战中死难 的无辜儿童。
在南斯拉夫,每年的 10 月 21 日, 成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶 伐次的地方举行这么一个悼念活动—— 悼念半个世纪前,被德国法西斯在一天 之内残杀的 300 个孩子。这个悼念活动 的场面如何?那半个世纪前的残酷历史 是怎样的?我们将在文中找到答案。
(二)揭题解题 作者简介:聂华苓,美国华裔女作 家;代表作有《台湾轶事》等小说集,《三 十年后》等散文集,《百花文集》等翻译 集。 (三)识记重点字词 注音:杀戮(lù) 悼念(dào) 屹 立(yì)肃穆(sùmù)恍惚(huǎng hū) 荒谬(miù)憧憬(chōng jǐng) 健 忘 2.词解: 响彻云霄 憧憬 荒谬 恍 ----------------精选公文范文---------------- 3

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惚 (四)整体感知 1.默读课文,概括课文每一部分的
主要内容。 2.文章表达的主题是什么? 引文 坟地见闻 呼唤和*,面向现实, 记述各种纪念活动 回顾历史,反对
战争。 记录作家座谈会 摘录遗言 “形散神不散” (五)合作探究 1.寻读,析一析“历史”与“现实” (1)分别寻找文中写“历史”写“现
实”的内容,并联系起来析其作用。 第一部分中作者参加的南斯拉夫人
民集会,悼念二战中被纳粹杀死的 3000 个孩子,眼中所看到的情景为现实。而 莫马?迪密为作者作的回顾和解释基本 展现了几十年前的历史。作者以凄风、 苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人 木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人 ----------------精选公文范文---------------- 4

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感受到这里曾经发生的一切是多么地悲 惨,同时借莫马?迪密之口引出那段令人 发指的历史,二者的交错出现使那些悲 惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味 现实,反思历史,形成了立体交融的效 果,如同影视镜头的来回切换,把历史 与现实沟通、融合,深化了事件的作品 和意义。
(2)为什么说“历史、现实,在雨 中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真 实而荒谬的画面”?
成千上万的人来纪念当年被残杀的 人,特别是两位生还者来到这里,半个 世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在 凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融 合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫 人民没有忘记历史,成千上万的人来到 这里纪念死者,这又是美丽的。这一切 都是真实的;47 年前纳粹竟然认为种族 有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭 劣等种族,这又是何等荒谬。
2.听读,析一析“沉重”与“美丽” ----------------精选公文范文---------------- 5

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一天之内,七千人惨遭法西斯强盗 的屠杀,这个记忆是“沉重”的,但是面 对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏 惧,大义凛然,这又是“美丽”的。
3.圈读,析一析“引文”与“正文” (1)文中引用迪桑卡的诗句有什么 作用? 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧 憬,对生命的喜悦”。他们还年幼,还在 小学念书,他们的生命才起步,对未来 充满美好的梦想。他们正努力学*,向 往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业 绩。他们在爱的阳光下成长,丝毫没有 意识到*在眼前的死亡威胁。歌唱孩子 的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。 (2)结尾引述死者的遗言有什么作 用? 死者遗言,是人性中最美丽的体现, 让人据此想像被残杀者生前的情形,目 的是通过再现被残杀者有血有肉的生命 活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人 类提出警示:永远不要再有战争和屠杀 ----------------精选公文范文---------------- 6

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了。 (3)引文和正文有什么关系? “引文”是纯客观的记录,是正文得
出观点、进行议论的依据。 (六)品读课文(四人小组讨论) 1.提问:第一层的第一句话“凄风。
苦雨。天昏。地暗。”这里为什么一个词 就是一句话,起到了什么表达效果?
使阅读速度放慢,读两个字就停顿 一下,想象一个画面,从而达到一个词 就产生一个画面;让人感到无限悲哀的 氛围,渲染气氛
2.提问:第三层,分析对比西德与 日本两位作家的发言,思考:面对当年 法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日 本人的态度、表现有何不同?
(可展示一些二战史料和日本右翼 的美化侵略的言论)
西德作家:真诚的忏悔,充满罪恶 感
“许多人走过去和他握手” 意在告 诉人们,至今还有 ----------------精选公文范文---------------- 7

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日本人:自私的狡辩,企图开脱罪 责 人不愿正视历史,还在为
安格尔的反驳 侵略辩护,这潜伏着 新的
称其“日本人”,而非“作家” 鄙弃 危 险。
3.提问:第四层,为什么用这么一 大块的篇幅摘抄遗言?
“悲剧是将有价值的东西毁灭给人 看。” ——鲁迅
最后摘录的被残杀者留下的只言片 纸,就是拾取人性中最为闪光的几个瞬 间,控诉了泯灭人性的战争。
(七)拓展延伸 致命的母爱 刘墉 敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人 的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物, 并占据了他们惟一的房间。 夜深了,精疲力竭的敌兵纷纷睡去, 月光洒进窗口,照在浑身泥沙、满脸倦 容的敌兵身上。 ----------------精选公文范文---------------- 8

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“都是人子啊!才十七八岁,还不全懂 事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣 服的孩子,只为了别人争权夺利,被强 迫远离家乡,多么可怜。”瑟缩在墙角的 女主人突然想起自己离家的孩子,一股 母爱和同情油然从心底升起,“夜里多 冷,那孩子的军毯居然滑落了!”
女主人缓缓站起,轻步走到敌兵身 边,惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的 故乡梦。
“你的梦里或许正有着疼爱你的母 亲呢!”女主人弯下身,拾起军毯为年轻人 盖上。
突然,那敌兵张开双眼,吃惊地浑 身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀 穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月 色下闪着寒光。
接着又一声枪响,冲过去援救的男 主人,也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵 喃喃地抽出刺刀,“妈啊!幸亏我被惊醒, 也幸亏您在梦中保护,否则我就再也看
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不见您了!” (八)作业练*: 1.生字、词解; 2.完成课后练* 3.作业本
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