新华学习报纸书：三年级语文作文学习方法

新华学习报纸书：三年级语文作文学习方法 升入三年级，一涉足到作文，很多学生就犯愁。 很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，在他们眼里，孩子作文可谓是一无是处。家长 们常常惊呼："这样的文章能算文章吗?交上去不把你们老师气死!重写!!" 久而久之，我们的孩子对作文充满了迷茫。引导孩子写好作文，家长们应该做好这几条： “借鉴”——为孩子挑选合适的参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说的 模仿。特级教师主编的《新华学习报纸书》有经典的佳作赏析、名师点评、写作技巧、阅读理解，非 常适合辅导孩子练习作文。作文是书面表达，是由口头向书面过渡与转化的过程，这个过程很难，结 构安排、语句、语序，对动笔写作的学生来说，都是面临的问题，指导孩子时，步子不宜太大，最好 就某一方面、某一个问题，从细节着手，(例如"开头、结尾"??)使孩子有点滴的成就感。 “协助”——三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母 需要做一些具体的引导工作。孩子刚开始学习作文， 父母只要有条件的， 就应该积极参与进去。 但是， 这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻找有趣的主题， 按照自己的观察进行描写。 “思考”——根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力 同步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。 “修改”——习作写好后，要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。引导他在自我 修改的过程中提高习作能力。孩子写完后，要多读几遍，首先修改自己不满意的地方，然后再读给爸 爸、妈妈听，通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现叙述或者结构中的问题。 “品论”——父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理 由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。 “完善”——整个习作完成后，父母要把握好中年级习作修改的重点??学习修改习作中有明 显错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。 父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作 的积极性大有裨益。 “总结”——孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一 种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。与此同时，习作交流中所产生的成就感也 将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。

对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮 点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更 好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父母也不是品论家，孩子也 不是大作家。 习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把孩子的 习作批得一无是处，只要孩子有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。