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《亲爱的爸爸妈妈》课后练*答案

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《亲爱的爸爸妈妈》课后练*答案
一、积累运用 1.给加点的字注音。 杀戮( ) 悼念( 屹立( ) 肃穆( ) 恍惚( ) 荒谬( ) 憧憬( ) 2.解释下列词语。 杀戮: 荒谬: 憧憬: 缭绕不绝: 恍惚: 肃穆: 响彻云霄: 3.作者简介。 请学生们搜集有关聂华苓的相关知识,交流、补充、归纳。 二、自主探究 1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断,请你用简 洁的语言分别给各部分加个小标*题。 2、这篇课文主要表达什么主旨呢? 三、讨论交流,合作释疑。 (一)寻读,析一析“历史”与“现实”
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1. 分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其 作用。
2 . 为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而 美丽、真实而荒谬的画面”?
(二)听读,析一析“沉重”与“美丽” (三)圈读,析一析“引文”与“正文” 1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用? 2. 结尾引述死者的遗言有什么作用? 3. 引文和正文有什么关系? 四、拓展延伸 1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日本人的态度 和表现有何不同? 2、大家如何评价这两位作家的行为? 五、课堂小结 文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵,让读者 受到震动,与作者产生共鸣,深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活 在和*的年代,但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫,母亲们痛苦 的眼泪,孩子们惊恐的哭叫,那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎 在向我们呼喊:不要战争,保卫和*。同学们,希望我们都是和*的 维护者,热爱生活,珍爱生命,珍惜我们来之不易的和*与幸福。 六、达标检测 1.给下列加点的字注音。
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执著( ) 荒谬( )憧( )憬 蜿( )蜒 恍惚( ) 肃穆( )杀戮( ) 2.填空。 ①文章开头有一段引文,引用了萨特的一段话,话里说记忆是“沉 重”的,这是因为________,又说“但这是个美丽的记忆”,这是因为 ________。 ②文章第二节开头说“历史,现实,在雨中融合了——融成一幅 悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”,句中的“悲哀”指的是________, “美丽”指的是________,“真实”指的是________,“荒谬”又指的 是________。 ③文中第二节最末一段说“人,是健忘的。不记仇,很对。但是, 不能忘记”,“不能忘记”的是________,“不能忘记”的原因是________。 3、阅读下面的文字,回答问*题。 我们一共六十几位作家,从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论 “放逐与文学”。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重 现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢? 安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行: 黑色在这儿也太明亮了…… 中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了:“我从南京来。 1937 年,日本军队攻进南京时,有一场震惊世界的大屠杀。那一场 屠杀受害者有 30 万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同 胞纪念馆。 1937 年,我五岁,我是那一场大屠杀的幸存者。今天我
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对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情,完全理解。我注意到:今 天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责:永 远不要有战争了。”
西德作家明赫白缓缓地站起来,他沉重地说:“……我有犯罪感: 感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉 碎!你们允许我和你们在一起,我非常感激……”
他说不下去了,坐下来掩面哭泣。 另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。 “……南京大屠杀是事实。但是,请不要忘记:我们也有广岛原 子弹,也有一片沉寂。” 安格尔低声对我说:“我要问他三个问*题:中国人侵略过日本 吗?中国人屠杀过日本*傩章?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸 弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起来 反驳他呢? “不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。” 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多 人走过去和他握手。 ①.文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢?”在结构上 的作用是什么?联系下文,说说“现实”给人的感觉。 答:________________________________________________。 ②.文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度, 请用简要的语言加以概括。
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答:________________________________________________。 ③.读文段的最末一段,联系上下文,说说为什么明赫白能得到 众人的宽恕和尊重。 答:________________________________________________。 《亲爱的爸爸妈妈》课后练*答案: 一、1.(lù) (dào) (yì) (sù mù) (huǎng hū) (miù) (chōng jǐng) 2. 杀害。 极其错误,非常不合理。 向往。 这里指声音回环旋转不停。 神志不清,精神不集中。 严肃而恭敬。 响声直达高空,形容声音十分嘹亮。 3.聂华苓,女,美国华裔女作家,1921 年生,湖北武汉人。已 出版短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小 说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外,水流长》等,还有《梦 谷集》、《三十年后》等散文集,《百花文集》等翻译集。 二、 1、纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。 2、要和*,不要战争。 三、(—)、1.第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战 中被纳粹杀死的 3000 个孩子,眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪
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密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、 苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神..来烘托集会的沉 重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,同时借莫马·迪密 之口引出那段令人发指的历史,二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之 感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形成了立体交融的效果,如 同影视镜头的来回切换, 把历史与现实沟通、融合,深化了事件和作品 的意义。
2. 成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到 这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛 中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记 历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真 实的;47 年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭 劣等种族,这又是何等荒谬!
(二)、一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重” 的,但是面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧, 大义凛然, 这又 是“美丽”的。
(三)、1. 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。 他们还年幼,还在中小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美好的 梦想。他们正努力学*,向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩。 他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到*在眼前的死亡威胁。歌唱 孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。
2. 死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想象被残杀者生
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前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西 斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和屠杀了。
3. “引文”是纯客观的记录,是正文得出观点、进行议论的依据。 四、1、西德作家:真诚的忏悔,充满犯罪感; 日本人:自私的狡辩,企图开脱罪责。 六、1、zhuó miù chōng wān huǎng hū mù lù2.①纳粹将整 个城市变成一座巨大的坟墓,7000 人被残杀面对屠杀,塞尔维亚人 表现了“整个民族的英勇”②残酷的历史令人悲哀 南斯拉夫人民没 有忘记历史,成千上万人来到这里纪念死者 眼前的一切 47 年前纳 粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等种族 ③历史 只有记住历史,吸 取历史教训,才能保证世间永远不再有战争和屠杀 3、①.承上启下 既令人欣慰,也令人失望与不安 ②.西德作家: 态度诚恳,把自己与整个民族看成是一个整体,表达了整个民族的反 省 日本作家:承认南京大屠杀是事实,但是他还想为日本军国主义 开脱罪责 ③.明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常 真挚,态度非常诚恳。半世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的,明赫白是 没有责任的,他却代上一代人受过,所以人们宽恕他,尊重他。
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